新環(huán)保法明確指出：“教育行政部門(mén)、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將環(huán)境保護(hù)知識(shí)納入學(xué)校教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。”這一規(guī)定意味著校園環(huán)境教育已成為一項(xiàng)法定教育義務(wù)，是我國(guó)開(kāi)展生態(tài)文明建設(shè)的組成部分。筆者認(rèn)為，開(kāi)展校園環(huán)境教育應(yīng)從以下方面著手。
首先，在教材、習(xí)題等中滲透環(huán)境教育內(nèi)容。校園環(huán)境教育是全面培育學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。生態(tài)文明理念應(yīng)貫穿于學(xué)校教學(xué)的全過(guò)程，其內(nèi)容應(yīng)輻射到各學(xué)科的日常教學(xué)中。各任課老師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行再度開(kāi)發(fā)，增加一些本地污染方面的內(nèi)容，找準(zhǔn)所教課程的結(jié)合點(diǎn)和滲透點(diǎn)。要善于利用教材，把校園環(huán)境教育與書(shū)本知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)。例如教師在講解植樹(shù)造林時(shí)，可以同時(shí)向?qū)W生介紹近年來(lái)由于人們大量砍伐樹(shù)木，造成水土流失、土地荒漠化等問(wèn)題日益嚴(yán)重。植樹(shù)造林可以防止這些災(zāi)害發(fā)生，凈化空氣，降低PM2.5。這樣，就把書(shū)本知識(shí)與環(huán)境知識(shí)有效地結(jié)合起來(lái)了。此外，教師要不斷更新自身的環(huán)境知識(shí)，結(jié)合教材適當(dāng)補(bǔ)充當(dāng)前或當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題。
其次，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，應(yīng)有不同的教學(xué)方法、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容。例如幼兒?jiǎn)⒚呻A段的環(huán)境教育，要抓住幼兒易受情感支配這一特點(diǎn)。可以帶領(lǐng)他們到被污染的小河邊，看垃圾、聞臭味，通過(guò)實(shí)地感受，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)，使他們產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。中小學(xué)生的特點(diǎn)是既充滿好奇心，又喜歡創(chuàng)新和質(zhì)疑。要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式對(duì)其進(jìn)行教育，經(jīng)常為學(xué)生提供參與環(huán)境保護(hù)、解決環(huán)境問(wèn)題活動(dòng)的機(jī)會(huì)。而大學(xué)時(shí)期正是人生觀、世界觀逐步成熟的階段，具有很強(qiáng)的可塑性。對(duì)大學(xué)生要進(jìn)行環(huán)境價(jià)值觀和環(huán)境倫理觀的教育，不但讓其掌握知識(shí)、學(xué)到技能，而且要培養(yǎng)他們的責(zé)任感。使他們未來(lái)無(wú)論作為決策者、管理者還是執(zhí)行者時(shí)，都能明確自己的環(huán)境責(zé)任。
第三，利用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的感性認(rèn)識(shí)。例如可以設(shè)定一個(gè)活動(dòng)主題，然后讓學(xué)生收集資料，在課堂上組織討論。一旦學(xué)生討論偏離預(yù)想，教師也盡量不要制止，要培育他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。這種教育方式往往會(huì)有意想不到的收獲。角色扮演也是一種常用的教學(xué)方式，因?yàn)橥瑢W(xué)、老師都可以參與其中?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生的環(huán)境事件進(jìn)行角色扮演。這種教學(xué)方式可以使學(xué)生們最直觀地體會(huì)到發(fā)生在身邊的、看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題帶給社會(huì)的巨大影響。事件處理涉及方方面面，需要從不同角度認(rèn)識(shí)和思考。
第四，開(kāi)展各項(xiàng)專(zhuān)題活動(dòng)，宣傳和普及新環(huán)保法。新環(huán)保法提出了地方政府宣傳和普及知識(shí)、教育部門(mén)和學(xué)校培養(yǎng)意識(shí)、新聞媒體輿論監(jiān)督“三位一體”的環(huán)境意識(shí)普及模式。學(xué)校的大隊(duì)部、團(tuán)組織、班委等學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)在開(kāi)展有關(guān)校園環(huán)境教育活動(dòng)時(shí)，可以主動(dòng)聯(lián)系地方政府和新聞媒體對(duì)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和宣傳。讓學(xué)生走出學(xué)校、深入社會(huì)。學(xué)?？山M織學(xué)生們到山區(qū)、自然博物館、科技館等參觀，讓他們親身領(lǐng)略幽雅整潔的環(huán)境，感受大自然的氣息，探知科學(xué)的奧秘；也可以帶學(xué)生進(jìn)工廠、工業(yè)區(qū)等產(chǎn)生污染物的地方，讓他們體會(huì)到環(huán)境被破壞后，人類(lèi)會(huì)無(wú)法生存，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。此外，學(xué)校還可以利用廣播站等媒介，把日常生活中的環(huán)境熱點(diǎn)新聞編排入廣播內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題的自覺(jué)性。
